2020年11月26日上午8:30，学院教师第二党支部联合信息与计算数学系在天元数学东南中心会议室开展主题为“立德树人有道，励学敦行无声”的课程思政沙龙交流活动。在学院党委黄宝秋书记和分管教学的金贤安副院长的重视和指导下，教二支部的支委做了会前的充分准备，提前两周在支部群里发相关的文件和文章给党员们“预热”，还邀请到了教学经验丰富的林鹭老师、张中新老师、容志建老师参加活动，分享教学案例，提供指导意见。

支部书记吴聪敏主持沙龙活动。她首先抛出关于课程思政的几个常见的观点，例如”课程与思政是不是应该各司其职？理工科核心课的教学内容太多，没有时间开展课程思政。数学课难以开展课程思政。课程思政就是结合案例进行爱国主义教育？在课堂上讲人生感悟就是课程思政。”等等。接着她建议大家带着 “我们为什么要进行课程思政？我们数学课程如何做课程思政？我们能给思政课程建设相关的建议和意见？学校和学院有哪些政策支持？”的问题来进行今天的学习和讨论。

带着这些疑问和思考，大家认真学习了教育部出台的《高等学校课程思政建设指导纲要》和《伟德国际1946源自英国课程思政建设实施方案》。老师们一致认同全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，作为高校一线教师，应该努力把育人和育才统一起来。数学学院老师承担了全校的公共数学课的教学，是课程育人的一个非常重要的窗口，学院也对数学课程思政做了建设目标和内容的要求以及专业特色的指导，在相关政策给予激励和支持。而无论是公共数学课还是我们本院的专业数学课，课程内容多，教学进度紧，学生学习压力大，如何进行课程思政呢？“最受欢迎的十佳教师”林鹭老师分享了她在《高等代数》中如何插入中国数学史来增强同学们的文化自信和学习兴趣。曹娟老师讲她在专业课中提一两句科技发展相关的，但没有时间展开，这是不是也是课程思政呢？有没有量化的要求呢？王坚勇和李安等几位老师说在课程中讲相关的科学史，引导学生注重科学精神的培养，这是我们理科课程思政的一个重要内容，讲究的是效果，而不应该是量。吴聪敏老师分享了她的《微积分》的教学案例，在课程中如何加入思政元素，包括数学家传记、课堂礼仪、课堂互动技巧、教师言行的影响等，她坦言现在她所做的只是在“混入”思政元素，如何“有机结合”和“融合”思政元素，做到“润物细无声”的效果还差距很远。老师们讨论热烈，大家一致认为做好课程思政，一方面我们要对课程专业十分精通，一方面我们要加强“思政”与“育人”的意识，在制定教学大纲、教学进度表中做好前期准备，经常做积累和总结，另外，我们要努力地去提高课程思政的教学能力，包括依靠团队力量、翻转课堂设计、多媒体技术等。

本次交流活动讨论热烈，老师们对课程思政建设的意识和能力得到一次提升。“守好一段渠、种好责任田”任重而道远，课程思政一直在路上。